喜報！2022年南京市信息化教學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽評比結(jié)果揭曉，這些老師獲獎！
瀏覽數(shù)量： 373 作者： 本站編輯 發(fā)布時間： 2022-11-23 來源： 本站
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2022年11月10日和11月11日，由南京市教育局主辦、南京市電化教育館(南京市教育信息化中心)承辦的2022年南京市信息化教學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽順利舉行。南京市濱江小學(xué)張瑞如老師和南京市江北新區(qū)浦口外國語學(xué)校厲少軍老師，均使用 焦點精準(zhǔn)教學(xué)系統(tǒng)參加比賽。
關(guān)于信息化教學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽 信息化教學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽的前身是信息化教學(xué)能手大賽，一年一屆，今年已經(jīng)走到了第12個年頭。與以往比賽大不相同的地方在于，今年第一次采用了參賽教師在本校授課，評委在遠(yuǎn)端評審的方式?，F(xiàn)場原生態(tài)展現(xiàn)教學(xué)基本功，而且還需要考量教師駕馭各種信息化設(shè)備與技術(shù)的能力，新的賽制，也給參加比賽的老師們帶來了新的挑戰(zhàn)。
以往的比賽，參賽教師只需要把課上好。今年的線上賽，對他們的信息化應(yīng)用水平，也是不小的考驗。全景攝像頭負(fù)責(zé)拍攝師生活動，近景攝像頭負(fù)責(zé)捕捉多媒體設(shè)備和板書信息，現(xiàn)場的畫面、聲音要能清晰、流暢、穩(wěn)定地傳輸?shù)皆u審地點，每一項內(nèi)容都需要選手具備過硬的信息化應(yīng)用本領(lǐng)。一場線上賽，實現(xiàn)了全方位考察參賽教師信息化應(yīng)用能力的目標(biāo)。
近日，南京市電化教育館（南京市教育信息化中心）公布了此次信息化教學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽評比結(jié)果公示，南京市濱江小學(xué)張瑞如老師和南京市江北新區(qū)浦口外國語學(xué)校厲少軍老師均獲得此次大賽的 一等獎 。
《安全記心上》——小學(xué)道德與法治
張瑞如老師執(zhí)教的《安全記心上》這節(jié)課，借助圖片、視頻等多樣化資源，充分展示安全出行的重要性，在豐富的情境體驗中加深學(xué)生對課文的理解；張老師語言生動形象，富有感染力，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣；她注重學(xué)法指導(dǎo)，借助 焦點精準(zhǔn)教學(xué)系統(tǒng)的交互功能，讓學(xué)生輕松捕捉到本課的關(guān)鍵點。她把信息化手段與課文內(nèi)容有機(jī)融合，嫻熟的技術(shù)、生動的演示、直觀的操作，既活躍了課堂的氣氛，又訓(xùn)練了學(xué)生的思維。整節(jié)課方法得當(dāng)，氣氛熱烈，深受學(xué)生們的喜愛。
《一次函數(shù)、一元一次方程和一元一次不等式》——初中數(shù)學(xué)
厲少軍老師在前測場景使用了 焦點精準(zhǔn)教學(xué)系統(tǒng)。 上課前，厲老師就“一次函數(shù)的圖象”、“一次函數(shù)與一元一次方程”、“一次函數(shù)與一元一次不等式”這三個要考察的知識點設(shè)計了三道前測題目。課前，學(xué)生做前測題目并掃描試卷，通過掃描數(shù)據(jù)中對知識點的分析，厲老師知道了同學(xué)們對“一次函數(shù)的圖象”知識點掌握得比較好，對“一次函數(shù)與一元一次方程”和“一次函數(shù)與一元一次不等式”知識點掌握得不太好。因此，在課堂上，厲老師對后兩個知識點進(jìn)行重點講解。
目前，在南京市江北新區(qū)浦口外國語學(xué)校初中部，基于大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)的智慧作業(yè)將貫穿整個學(xué)期。日常教學(xué)中，老師根據(jù)前一天學(xué)生完成作業(yè)生成的數(shù)據(jù)報告進(jìn)行備課；而學(xué)生可以利用大數(shù)據(jù)得出自己的薄弱點，生成專屬錯題庫；將階段測試的數(shù)據(jù)進(jìn)行前后對比，每個學(xué)生、每個班都會生成專屬的學(xué)情圖，供老師、學(xué)生參考。
焦點精準(zhǔn)教學(xué)系統(tǒng)，助力學(xué)校落實“雙減”
借助 焦點精準(zhǔn)教學(xué)系統(tǒng)的人工智能、大數(shù)據(jù)、圖像識別、自然語言處理、智能批改等核心技術(shù)，基于智能高掃儀終端實現(xiàn)對學(xué)科作業(yè)的全自動“留痕”批改，實時分析，并深化課堂、課后延時、晚自習(xí)等教學(xué)場景的數(shù)據(jù)應(yīng)用，從而減輕一線老師的壓力。讓老師有更多的時間去思考創(chuàng)新，成為學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動者、學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)者，讓老師更好地進(jìn)行教學(xué)工作，關(guān)注學(xué)生綜合成長。
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